مهندسی آب 2

ساختمان‌های انتقال و توزیع آب

درس ساختمان‌های انتقال آب در دوره کارشناسی در قالب دو درس 3 واحدی به نام‌های ساختمان‌های انتقال آب (1) و (2) ارایه می‌شود که ساختمان‌های انتقال آب (2) به صورت اختیاری می‌باشد و بیشتر دانشجویانی که قصد شرکت در گرایش سازه‌های آبی را دارند، این درس را می‌گذرانند. درس ساختمان‌های انتقال آب با تعداد 25 تست و ضریب 3 به عنوان یکی از مهمترین و سخت‌ترین دروس امتحانی کارشناسی ارشد به شمار می رود. ساختمان‌های انتقال آب (1) به بررسی اصول طراحی سازه‌های کوچک انتقال آب از قبیل کانال‌های خاکی و بتنی، طراحی کانال‌های آبرسان، طراحی کانال‌های زهکش، طراحی گذرگاه کنار جاده، مبانی و اصول طراحی سیفون‌های معکوس، فلوم‌ها، شیب شکن‌ها و همچنین اصول طراحی یکی از مهمترین سازه‌های انتقال آب در سدها بنام تندآب‌ها یا شوت‌ها می‌پردازد. علاوه بر این سازه‌ها به بررسی اجمالی سایر سازه‌ها مانند سرریزها، دریچه‌ها و حوضچه‌های آرامش نیز اختصاص دارد. در ساختمان‌های انتقال آب (2) به طور کامل انواع حوضچه‌های آرامش، مباحث پایداری سدها و همچنین اصول طراحی سدهای انحرافی تدریس می‌شود.

منابع و مراجع مهم این درس عبارتند از Design of small canals،  Small Canal Structures I, II,، F.A.O., Design of Small Dams، USBR که به دلیل عدم تسلط کافی به زبان انگلیسی و یا کمبود وقت بیشتر دانشجویان به منابع فارسی اکتفا می‌کنند.

منابع و مراجع فارسی و ترجمه شده این دروس نیز عبارتند از طراحی سازه‌های هیدرولیکی کانال‌ها ترجمه مهندس عبداله اکبریان سازه‌های انتقال آب تألیف دکتر محمد کریم بیرامی طراحی ساختمان‌های هیدرولیکی تألیف حسین محمد ولی سامانی که متأسفانه در بازار موجود نیست. لازم به ذکراست که کتاب طراحی سازه‌های هیدرولیکی کانال‌ها ترجمه مهندس عبداله اکبریان ترجمه اصلی کتاب Design of small canals می‌باشد. دانشجویان بایستی توجه داشته باشند که تمامی مراجع گفته شده به بررسی مسائل طراحی از ابتدا تا انتهای طراحی می‌پردازند و به دانشجویی که این مطالب را آموخته و به دنبال نکات ریز و ظریف و به اصطلاح مطالب کنکوری می‌گردند، چندان کمکی نمی‌کند. چرا که در سوالات کنکور تنها بخش کوچکی از سازه مورد سوال قرار می‌گیرد و دانشجو باید قادر باشد تا از نکات انحرافی مساله عبور کرده و با اکتفا به اطلاعات موجود در کمترین زمان به پاسخ سوال برسد.

با توجه به نکات مذکور و همچنین پراکندگی مطالب در چندین کتاب متعدد در جزوه ساختمان‌های انتقال آب موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر سعی شده مطالب اصلی و ضروری در یک مجموعه در اختیار علاقمندان قرار گیرد تا بدین وسیله رفرنس خوبی برای کنکور تهه نماید.

لازم به ذکر است که در سال‌های اخیر بیشتر سوالات به سمت سوالهای مفهومی (حفظی) گرایش داشته‌اند دلیل آن را می‌توان به اعتراض هر ساله دانشجویان این رشته نسبت به کمبود وقت کنکور دانست، چرا که اکثر سوالات این رشته تحلیلی و ریاضی است و طبیعتاً نیازمند وقت بیشتری است لیکن به دلیل قرار گرفتن در زیر گروه کشاورزی وقت امتحانی این رشته نیز همانند سایر رشته‌های مهندسی کشاورزی است که بیشتر درس‌هایشان حفظی می‌باشد. از این رو در سال‌های اخیر مشاهده می‌شود که این قبیل سوالات افزایش یافته است.

 

دروس امتحانی آزمون کارشناسی ارشد گرایش مهندسی منابع آب

این گرایش شامل 3 درس 1ـ هیدرولوژی آب‌های سطحی و زیرزمینی، 2ـ آمار و احتمالات و 3ـ مدیریت منابع آب می‌باشد که در زیر به آنها اشاره می‌شود.

 

هیدرولوژی آب‌های سطحی و زیرزمینی

درس هیدرولوژی آب‌های سطحی و زیرزمینی در دوره کارشناسی در قالب یک درس 3 واحدی و به صورت اختیاری ارایه می‌شود. درس هیدرولوژی با تعداد 25 تست و ضریب 4 به عنوان یکی از مهمترین دروس امتحانی کارشناسی ارشد رشته مدیریت منابع آب به شمار می‌رود.

سرفصل‌های این درس عبارتند از مباحث مربوط به بارندگی، حوضه‌های آبریز، رواناب سطحی، تحلیل هیدروگراف، آمار و احتمالات در هیدرولوژی،  بازسازی داده‌ها، سیلاب طرح و به طور اجمالی به مباحث نفوذ (تعریف، روش‌های محاسبه، شاخص‌های نفوذ)، خصوصیات فیزیکی حوضه مؤثر بر ایجاد رواناب، هیدرومتری و روش‌های مستقیم اندازه‌گیری آب، منحنی دبی سنج‌، رواناب سطحی (هیدروگراف سیلاب، هیدروگراف واحد طبیعی و مصنوعی)، جداسازی دبی‌پایه از هیدروگراف رودخانه، تعریف هیدرولوژی، جایگاه هیدرولوژی آب‌های سطحی، متغیرهای هیدرولوژی و ارتباط آن‌ها در مقیاس بزرگ، حوضه‌های آبریز، مروری بر هوا و اقلیم‌شناسی (تأثیر بر هیدرولوژی، تفکیک از هیدرولوژی)، بارندگی (مشخصات بارندگی و برگاب، بارندگی (تغییرات مکانی و زمانی، منحنی‌های IDF و DAD)، تبخیر و تعرق (روش‌های محاسبه تبخیر از سطوح آب‌های آزاد) می‌باشد که بیشترین سئوالات در سال‌های گذشته از درس سفره‌های آب زیرزمینی بوده است.

اصلی‌ترین منابع موجود هیدرولوژی کاربردی، دکتر امین علیزاده، هیدرولوژی کاربردی جلد 1و2 دکتر محمد مهدوی، هیدرولوژی آّ‌ب‌های سطحی  دکتر محمد رضا بهبهانی می‌باشد.

در جزوه هیدرولوژی سعی شده مطالب اصلی و ضروری در یک مجموعه در اختیار علاقمندان قرار گیرد تا بدین‌وسیله دین خود را به دانشجویان این مرز و بوم ادا نماید. در پاسخ‌های تشریحی سئوالات 10 سال اخیر دانشگاه دولتی و آزاد سعی بر این بوده  است که نکات کلیدی و مهم برخی توضیحات تکمیلی جهت تفهیم هر چه بیشتر مطالب به دانشجویان عزیز ارایه شود.

 

آمار و احتمالات

مفاهیم این درس در مقطع کارشناسی در درسی با عنوان آمار و احتمالات ارایه می‌گردد. این درس از دروس نسبتا دشوار برای اکثر دانشجویان می‌باشد و درک عمیق از مفاهیم و مسائل این درس برای پاسخ به سوالات آزمون ورودی تحصیلات تکمیلی دوره کارشناسی ارشد سازمان سنجش آموزش کشور رشته مهندسی کشاورزی منابع آب ضروری است. این درس تنها برای گرایش منابع آب دارای ضریب 2و برای سه گرایش دیگر فاقد ضریب است. این درس در آزمون کارشناسی ارشد سراسری شامل 25 تست بوده است. مباحث این درس شامل تعریف و اصطلاحات آمار کارشناسی ارشد، توزیع فراوانی،‌ شاخص‌ها، احتمالات، توزیع احتمالی نرمال،‌تئوری‌های نمونه‌برداری، قضاوت‌های آماری، توزیع نمونه‌های کوچک و کای اسکور، رگرسیون و همبستگی می‌باشد. برای تسلط به مفاهیم این درس مطالعه کتابهای ذیل ضروری است:

 

- مفاهیم آمار و احتمالات تالیف دکتر عبدالمجید رضایی

-مقدمه‌ای بر احتمالات و آمار تالیف آل.آلدر و ادوارد بی واسلر ترجمه دکتر عباسعلی زالی و دکتر جعفری شبستری

- آمار و احتمالات کاربردی تالیف دکتر بهمن یزدی صمدی، دکتر پیغمبری و دکتر امیری ادغان

موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر با توجه به این که درس آمار مشترک با بسیاری از رشته‌ها می‌باشد اقدام به تألیف این کتاب نموده است که در کتاب به توضیح درس به صورت کاملاً مفهومی و ارایه و حل تست‌ها و سئوالات همراه با پاسخ‌های تشریحی کرده است که این تست‌ها کمک زیادی برای درک بهتر درسنامه می‌کنند. همچنین سئوالات مربوط به 10 سال اخیر کنکور سراسری و 5 سال اخیر دانشگاه آزاد در یک جزوه گنجانده شده است که پاسخ تشریحی و سوالات آن می‌تواند دانشجو را برای کسب درصد بالایی از این درس کمک نماید.

 

مدیریت منابع آب

این درس جز دروس اختیاری دوره کارشناسی رشته مهندسی آب می‌باشد. سرفصل این درس عبارتست از: آشنایی اجمالی با اهم قوانین موضوعه کشور در کشور در خصوص منابع آب، آشنایی اجمالی با تشکیلات کشوری مدیریت منابع آب، توزیع آب و نیز مصرف کنند‌گان آب و سهم آنان از منابع کشور، آشنایی اجمالی با عرف‌های موجود در زمینه مالکیت منابع آب و نحوه توزیع و نیز نرخ‌گذاری منابع آب در مناطق مختلف کشور، انواع منابع آب: رودخانه‌ها، چاهها، قنوات، چشمه‌ها، آبخانه‌ها و دریاها، دریاچه‌ها و برکه‌ها، روش‌های جلوگیری از هرزروی و آلودگی منابع آب (حفاظت منابع آب)، مبانی مدیریت جامع منابع آب در سطح حوزه‌های آبخیز، پایداری منابع آب و ملاحظات زیست‌محیطی و اجتماعی. ضریب آن در کنکور کارشناسی ارشد (2) و تعداد تست‌های آن 25 تست می‌باشد.بیشترین سوالات در سال گذشته از مبحث انواع برنامه‌ریزی‌های سیستم‌های منابع آب می‌باشد. با توجه به پراکندگی سرفصل این درس و عدم وجود کتابی که تمامی این مباحث را پوشش دهد، لذا برآن شدیم که مطالبی را که در آزمون کارشناسی ارشد از آن سئوال مطرح می‌شود را به صورت کامل گردآوری نماییم و تست‌ها و مثال‌هایی برای درک بهتر مطالب در آن قرار دهیم. همچنین سئوالات کنکورهای سراسری و آزاد سال‌های گذشته همراه با پاسخ تشریحی کمک زیادی به دانشجویان می‌نماید.

 

منابع پیشنهادی آزمون دوره دکتری

* زبان عمومی

- جزوه زبان تافل دکتری نیمه متمرکز ، تالیف موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

- زبان عمومی دکتری نیمه متمرکز، انتشارات راهیان دکتری، آیدین استوار.

- Essential word for the TOEFL

- Essential words 504

 

* هوش و استعداد تحصیلی

- جزوه هوش و استعداد تحصیلی ، تالیف موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

- استعداد تحصیلی، انتشارات کتابخانه فرهنگ، مولف مسیح خواه و وکیلی.

 - کتاب نکات کلیدی آزمون استعداد تحصیلی دکتری، مجید رضائی آباد چی، سمیه جهانبانی، انتشارات مولف.

 

*ریاضیات تکمیلی

- ریاضیات مهندسی پیشرفته، شیدفر، انتشارات دالفک.

- جزوه ریاضیات مهندسی پیشرفته، نکته و تست، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

*رابطه آب و خاک و گیاه

- روابط آب و خاک،  محمد بای بوردی، انتشارات دانشگاه تهران.

- رابطه آب و خاک و گیاه، امین علیزاده، انتشارات دانشگاه امام رضا.

- رابطه آب، خاک و گیاه، افشین سلطانی و ابولفضل فرجی، انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد.

- جزوه رابطه آب، خاک و گیاه تکمیلی، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

*آبیاری سطحی و تحت فشار

- شرح جامع سیستم‌های آبیاری مهندسی کشاورزی (آبیاری و زهکشی)، انتشارات ارشد.

- طراحی سیستم های آبیاری، علیزاده، انتشارات دانشگاه امام رضا.

- جزوه آبیاری سطحی و تحت فشار، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

*جریان در محیط متخلخل

- هیدرولیک جریان در محیط متخلخل، ابولفضل شمسایی، انتشارات دانشگاه پلی تکنیک.

-  جزوه هیدرولیک جریان در محیط متخلخل ، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

 

*هیدرولیک رسوب

- هیدرولیک رسوب، ولی‌الله ظفری,یوسف حسن‌زاده,محمود شفاعی‌بجستان,محمدرضا جعفرزاده,شاهرخ زندپارسا,ناصر طالب‌بیدختی، انتشارات اهواز.

- تئوری و انتقال رسوب،  چه تد یانگ، ترجمه صلاح کوچک زاده و کامران یوسفی، انتشارات  دانشگاه تهران.

-  جزوه هیدرولیک رسوب ، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

*مدلهای فیزیکی و هیدرولیکی

- مبانی و کاربرد مدلهای فیزیکی و هیدرولیکی. محمود شفاعی بجستان ، انتشارات  دانشگاه شهید چمران.

- اصول و مبانی کاربرد مدل‌های فیزیکی و هیدرولیکی درعلوم آب، علیرضا مسجدی، انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

- جزوه مدلهای فیزیکی و هیدرولیکی، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

*طراحی سازه‌های کنترل و تنظیم آب

- شرح جامع ساختمان‌های انتقال و توزیع آب مهندسی کشاورزی (سازه‌های آبی)، اسماعیل ثابتی،  انتشارات ارشد‌.

- طراحی کانال های آبیاری و سازه های وابسته. تالیف دکتر ابراهیو امیری تکلدانی و مهندس محمد کاظم سیاهی. چاپ اول ، 1387.

- طراحی سازه های هیدرولیکی کانال ها . ترجمه مهندس عبدالله اکبریان. چاپ سوم ، 1386.انتشارات عمیدی.

- سازه های انتقال آب. تالیف دکتر محمد کریم بیرامی. چاپ هشتم ، 1388. مرکز نشر دانشگاه صنعتی اصفهان

- هیدرولیک کانال‌ها . جلد اول : جریان های یک بعدی ماندگار. تالیف نصرت الله مقصودی وصلاح کوچک زاده. چاپ ششم. 1388. موسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران.

- سازه های تنظیم آب در سیستم های آبیاری . تالیف گ. و اسکوگربو ، و. ت. سامورای، و. ر. واکر. ترجمه و تدوین دکتر جواد فرهودی. 1364. مرکز نشر و ترجمه امور آب وزارت نیرو.

- ضوبط هیدرولیکی طراحی ساختمان های تنظیم سطح آب و آبگیر ها در کانال های روباز. نشریه شماره 282. سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور، معاونت امور فنی، دفتر تدوین ضوابط و معیار های فنی. وزارت نیرو، شرکت مدیریت منابع آب ایران، دفتراستاندارد ها و معیار های فنی.1383. انتشارات سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.  83/00/35.

 - ضوابط طراحی هیدرولیکی سیفون ها و آبگذر زیر جاده. نسریه شماره 321 .سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور، معاونت امور فنی، دفتر تدوین ضوابط  و معیار های فنی. وزارت نیرو، شرکت مدیریت  منابع آب ایران ،دفتراستاندارد ها و معیار های فنی.1384. انتشارات سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.  84/00/106.

- Design  of Small Canal Structures. 1987. United States Department of the Interior, Bureau of Reclamation. A technical  Service Publication.

   

- جزوه طراحی سازه‌های کنترل و تنظیم آب، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

*مهندسی منابع آب و تحلیل سیستم‌های منابع آب

- مدلسازی و تحلیل سیستمهای منابع آب، دکتر حسین بابازاده‏ و محمدرضا بهشتی.

- برنامه‌ریزی و مدیریت کیفی سیستم‌های منابع آب،کارآموز و کراچیان، انتشارات دانشگاه پلی تکنیک.

- جزوه مهندسی منابع آب و تحلیل سیستم‌های منابع آب ، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

 

زمین شناسی

- جزوه نکته و تست زمین شناسی، موسسه سنجش تکمیلی امیرکبیر.

 

نحوه انتخاب سوال از سوی کمیته تخصصی چگونه است؟

از هر استاد حداکثر 15 سوال دریافت می شود؛ هر سوال با گزینه های آن ، روی یک برگ و پاسخ ها در پشت آن ثبت شده است. برای پنهان ماندن نام طراح سوال، سربرگ های این اوراق را جدا کرده و پس از خواندن سوال ها بر اساس نظر کمیته تخصصی، انتخاب صورت می گیرد. به منظور تصمیم گیری کارشناسی تر، سوالات سال قبل همراه با تحلیل گروه روان سنجی، حاوی میزان دشواری، روایی و ... در اختیار این کمیته قرار می گیرد تا نواقص سال قبل مرتفع شود؛ پس از نهایی شدن سوالات، یک روانسجی هم از سوی دفتر آزمون سازی صورت می گیرد تا روال سوالات بررسی و تنظیم شود؛ به طوری که اگر داوطلبی به طور تصادفی یا متناوب گزینه ای را انتخاب کند، از لحاظ علمی احتمال قبولی آن فرد صفر شود.

 

آیا این مطلب درست است که طراحان براساس جزوات و کتب تألیفی خود سوال طرح می کنند و با مشخص شدن اساتید طراح، می توان صرفاً به خواندن جزوات آنها برای پاسخگویی به سوالات اکتفا کرد؟

طراحی سوالات آزمون ارشد براساس منابع خاصی نیست؛ بلکه بر اساس سر فصل های ارائه شده از طرف وزارت علوم که هم در سایت سازمان سنجش موجود است، صورت می گیرد؛ زیرا در رشته های مختلف منابع متعددی تدریس می شود؛ تا جایی که در برخی از رشته ها حتی نمی توان دو دانشگاه را پیدا کرد که یک منبع تدریس کنند؛ از طرفی، برای آنکه به طور مشخص برای کتاب خاصی تبلیغ نشود، از معرفی منابع پرهیز می‌شود. در آزمون سراسری، به دلیل اینکه کتاب ها از سوی وزارت آموزش و پرورش تهیه می شوند، ذکر منابع بلامانع است؛ لذا ملاک اصلی تهیه سوالات سرفصل ها هستند و توافق نظری حاصل می شود مبنی بر اینکه کلیه مطالب دانشگاه های سراسر کشور پوشش داده شود؛ البته طبیعی است که انتخاب اساتید سوال براساس دیدی باشد که آنها از کتاب خود دارند  و این مطلب در دروس حفظی و یا رشته های محدود شاید پر رنگتر به نظر برسد؛ اما اصل بر این نیست.

علاوه بر این، اساتید طراح سوال مشخص نیستند و از کلیه طراحان تعهد نامه ای گرفته می شود که اگر به نحوی در جایی اظهار کنند که در آن سال طراح سوال هستند، به طور قانونی با آنها برخورد خواهد شد؛ حتی اگر این اطلاع رسانی در معرفی اساتید طراح از طرف گروه در دانشگاهی صورت گیرد و سازمان سنجش از آن مطلع شود، با کل گروه برخورد خواهد شد. بنابراین، تدابیر لازم برای محرمانه ماندن سوالات اندیشیده شده است.

 

آیا در طراحی سوال از اساتید دانشگاههای غیر دولتی هم استفاده می شود؟

خیر، طراحان، صرفاً از میان اساتید برجسته دانشگاههای دولتی سراسر کشور انتخاب می شوند؛ البته ممکن است که این اساتید در دانشگاههای غیر دولتی هم تدریس کنند؛ اما ملاک ، تدریس آنها در دانشگاههای دولتی است. علت هم این است که اساتید دانشگاه های دولتی، تعداد مورد نظر ما را تأمین می کنند؛ لذا نیازی نیست که خارج از این چارچوب هم انتخابی داشته باشیم. شایان ذکر است که در میان اساتید دولتی هم، افراد برجسته ای که دید وسیعی نسبت به موضوع در آن رشته خاص داشته باشند، برای طراحی سوال، مورد تأیید قرار می گیرند.

نکته: سوالات آزمون دانشگاه آزاد توسط اساتید برجسته ای طرح می شود که در دانشگاه آزاد تدریس می کنند.

 

یکی از مسائلی که ممکن است داوطلبان در آزمون با آن مواجه شوند، محدودیت زمان است گاهی مشاهده می‌شود که با افزایش تعداد سوالات و یا حتی تعداد سرفصل ها، زمان بیشتری برای آزمون در نظر گرفته نمی‌شود. برایمان بگویید زمان سنجی آزمون ها بر اساس چه معیاری صورت می گیرد؟

پس از نهایی شدن سوال ها، کمیته تخصصی درباره زمان لازم برای پاسخگویی نیز تصمیم گیری می کند. مواردی وجود دارد که کمیته علیرغم افزایش تعداد سوالها، با توجه به آسانی سوالات، ضرورتی در افزایش زمان لازم برای پاسخگویی نمی بینند. قابل ذکر است که حساسیت روی زمان، بیشتر در آزمون های فراگیر مطرح است؛ زیرا در این آزمونها داوطلب می بایست فرصت کافی برای کسب نمره حداقل را داشته باشد؛ ولی در آزمون های غیر فراگیر، ملاک بر این است که داوطلب آماده، در محدوده زمانی مشخص، حداقل 80% سوالات را بتواند پاسخ دهد؛ لذا، زمان برای پاسخ سوال ها به طور تمام و کمال در نظر گرفته نمی شود و چون این شرایط برای همه داوطلبان در یک آزمون، برابر است، در آن فاصله، پاسخگو هر میزانی را که بتواند جواب دهد، این فاصله می تواند ملاک ارزیابی باشد، البته این بدان معنی نیست که زمان به طور غیرمنطقی اختصاص یابد؛ بلکه این اختلاف در فاصله 10 تا 15 دقیقه در کل یک آزمون متغیر است.

با این حال، دفتر آزمون سازی سازمان سنجش، آماده است تا با گرفتن نظرات داوطلبان و عوامل اجرایی آزمون ها در زمینه کم یا زیاد بودن زمان اختصاصی و بررسی کارشناسانه آن، تغییراتی را در این زمینه و نیز در آزمون بعدی اعمال کند.

 

در مورد تعداد سوال ها چطور؟ آیا تعداد کم سوال ها در برخی از سرفصل ها می تواند ارزیابی صحیحی از داوطلب به عمل آورد؟

دفتر آزمون سازی، این موضوع را نیز به کمیته تخصصی محول کرده است و هنر طراح این است که بتواند با مثلاً 20 سوال، مفاهیم اساسی آن درس را بسنجد. در آزمون کارشناسی ارشد 1000 درس وجود دارد و اگر در هر درس فقط یک متخصص هم داشته باشیم، با 1000 متخصص سروکار داریم که هر یک از آنها، سال ها آن درس را تدریس کرده اند و اشراف کاملی بر مباحث دارند؛ بنابراین، آنها بخوبی می توانند تصمیم بگیرند که از کدام مباحث و از هر یک از آنها چه تعداد سوال طرح کنند. معمولاً تعداد سوالات، با توجه به وسعت حوزه دروس، بین 20 تا 40 سوال، متغیر است.

البته در این مورد نیز پیشنهادهای داوطلبان و گروههای آموزشی دانشگاهها قابل بررسی است و از این روست که هر ساله در 10 تا 20 درس با جابجایی تعداد سوالات مواجه می شویم.

 

کار کمیته تخصصی در طراحی سوالات چگونه ارزیابی می شود؟

بر اساس بازخوردهایی که دریافت می شود، یکی از منابع بزرگ بازخورد، داوطلبان هستند. نظارت داوطلبان به شیوه های مختلفی از قبیل: سایت، نامه های کتبی و یا انعکاس نظرات آنها از سوی مسئولان دانشگاه ها دریافت و بررسی می شود و در صورت اتفاق نظر ، در موارد لزوم اعمال خواهد شد. در صورتی که اساتید و مدیران گروه دانشگاههای بزرگ و معتبری نظری را مطرح کنند، آن نظر برای ما ملاک خواهد بود و قطعاً در سال بعد مد نظر قرار خواهد گرفت.

 

علی رغم دقتی که در طراحی سوال ها صورت می گیرد، گاهی داوطلبان، هنگام آزمون با سوالاتی مواجه می‌شوند که دارای اشکال است؛ تکلیف این گونه سوالات چیست و داوطلبان چگونه می توانند شکایت خود را ارائه دهند؟ همچنین بفرمایید که اصلاحات احتمالی چگونه اعمال خواهد شد؟

هیچ موسسه آزمون سازی در جهان – که بزرگترین آن ETS آمریکاست – آزمونی با بیش از 3000 سوال ندارد؛ در حالی که سازمان سنجش در مقطع کارشناسی ارشد ، آزمونی با 25 هزار سوال برگزار می کند؛ از طرفی اغلب آزمون های بزرگ جهان، مانند تافل، دارای پیش آزمون هستند؛ یعنی سوالات مطرح شده، حداقل در یک جای دیگر هم آزمایش شده اند، اما سوالات ما دسته اول هستند و امکان اشتباه نیز در آنها وجود دارد که البته سعی در به حداقل رساندن آن جمله است.

از جمله کارهای مهم دیگری که سازمان سنجش انجام می دهد و در سایر آزمون های دنیا وجود ندارد، قرار گرفتن کلید اولیه آزمون بر روی سایت سازمان است؛ نظرات ( و اعتراضات ) در اختیار  کمیته تخصصی قرار خواهد گرفت تا پس از بررسی، کلید نهایی بر اساس آن تهیه شود. حائز اهمیت است که این اصلاحات در هر سال، اغلب بسیار ناچیز است؛ با این وجود، هیچ مانعی در تصحیح اشتباه احتمالی وجود ندارد. این اصلاحات ممکن است با حذف سوال یا تأثیر مثبت دادن آن سوال صورت گیرد. تأثیر مثبت به این صورت است که اگر کمیته پس از بررسی به این نتیجه برسد که فهم سوالی دشوار بوده، اما تعدادی از داوطلبان آن را درک کرده و پاسخ صحیح داده اند، برای آنها امتیاز مثبت قائل شده و آن سوال برای سایر داوطلبان حذف می شود.

لذا کلیه شکایاتی که حداکثر تا مهلت مقرر به دفتر آزمون سازی برسد، مورد بررسی کمیته قرار می گیرد و اگر در این کمیته، حداقل سه استاد معتبر نظری را رد یا تأیید کنند، آن نظر برای ما قابل استناد است و کلید نهایی بر اساس آن تهیه و کارنامه نهایی داوطلبان صادر خواهد شد.

 

با توجه به مراحلی که در ساخت یک آزمون دقیق و معتبر تشریح کردید، آیا این آزمون می تواند به تنهایی توانایی علمی داوطلب را بسنجد و یا باز هم ضرورت وجود عامل دیگری در کنار آن مطرح است؟

اگر آزمون استاندارد باشد، باید بتوان با تکیه بر آن، داوطلبان را رتبه بندی کرد، اما عوامل دیگری نیز وجود دارد که نیز وجود دارد که نمی توان به سادگی از آنها گذشت. داوطلبان در طول دوره کارشناسی 130 تا 140 واحد گذرانده اند و خود را با آزمون های تشریحی محک زده اند؛ لذا ، اگر این نمرات در کنار آزمون دیده شوند، کمک بزرگی خواهد بود؛ خصوصاً به کسانی که در عین شایستگی در حین آزمون دچار مشکل می شوند و یا مهارت تست زنی آنها در سطح پایینی است. نکته  مهم این است که بتوان نمرات دانشگاهی را که در سطوح متفاوتی اعمال شده، هم تراز کرد تا ضرایب اختصاصی داده شده به آنها از نظر آماری معنادار شود. در تمام دنیا، علاوه بر آزمون، کارنامه دوره کارشناسی و توصیه نامه ها ملاک هایی برای پذیرش داوطلبان است؛ ما نیز به جزء توصیه نامه ها به سایر موارد عمل می کنیم تا حقی از هیچ داوطلبی ضایع نشود.

 

برنامه ریزی

الف. آزمون دانشگاههای سراسری

منابع درسی و تستی مناسب برای دانشگاه سراسری

در ابتدا و پیش از معرفی منابع باید اشاره شود که برخلاف دوره کارشناسی ، آزمون کارشناسی ارشد فاقد منبع است. در واقع اتلاق منبع آزمون واحد، حرف بی محتوایی است. در واقع یکسری از منابع درسی و تستی مناسب هستند که سرفصلهای وزارت علوم را پوشش می دهند و داوطلب بایست برحسب میزان توان خود، بر سرفصل های مدنظر تسلط پیدا کنید. از اینرو در ادامه با فرض زیر منابع در غالب سه سرفصل ارائه می شوند.

* گروه برنزی: دانشجویانی که از پایه ای بسیار ضعیف برخوردارند ضرورت دارد دروس پایه مهندسی آب   را مجدداً بررسی کنند. در این گروه، به جد پیشنهاد می شود که پیش از آغاز بررسی، منابع ابتدایی اشاره شده توسط داوطلب مورد بررسی قرار گیرد تا دانشجو کلیات و مبانی مهندسی آب   پیش از دوره کاردانی را به خاطر آورد. این دسته از دانشجویان در اصطلاح، گروه برنزی نامیده می شود.

 

◙ علاوه بر دانشجویان ضعیف، داوطلبان سایر رشته ها که قصد شرکت در آزمون کارشناسی ارشد مهندسی آب   را دارند نیز در این طبقه جای می گیرند. مرور مبانی رشته مهندسی آب   برای این دسته از داوطلبان در دوره 3 ماهه تابستان ضروری است.

* گروه نقره ای: داوطلبانی که در مقایسه با گروه برنزی، تنها این تفاوت را دارند که در دوره کارشناسی خود، دروس را خوب فراگرفته اند. (در واقع فراتر از گذراندن واحدهای درسی) این دسته از داوطلبان سرفصل ها و مبانی را با یک مرور کوتاه به خاطر خواهند آورد لذا این دسته از داوطلبان بعنوان گروه نقره ای نامیده می شوند.

 

* گروه طلائی: این دسته از داوطلبان ، افرادی اند که علاوه بر اینکه بر سرفصلهای کارشناسی تسلط کافی دارند، قدرت فراگیری آنها خوب و در دوره کارشناسی خود از برترین های واحدهای دانشگاهی مختلف بوده اند. هر چند اساساً این مورد مزیتی برای داوطلبان به حساب می آید، ولیکن پیشنهاد می شود که برنامه و منابع معرفی شده را به هیچ وجه دست کم نگیرید، زیرا که آنچه در آینده اتفاق خواهد افتاد نامعلوم است. ولی در مجموعه حاضر سعی شده برای این گروه برنامه ای خاص تدوین شود.

◙ نکته: در مجموعه حاضر تلاش بر این بوده که منابع و برنامه ریزی با توجه به گروه نقره ای (یعنی داوطلبان معمولی) تدوین شود. آنچه که بایست سایر داوطلبان گروه برنزی بدان دست پیدا کنند و داوطلبان طلائی بر تسلط خود بر مباحث بیافزایند.

 

 

 

نگاهی کوتاه و گذرا به روش تحقیق

1. کلیات روش تحقیق – انتخاب موضوع – عنوان نویسی و بیان مسئله
2. تعیین اهداف – سئوالات – فرضیات و متغیرها
3. بررسی متون
4. ابزار گرد آوری اطلاعات
5. جمعیت –  نمونه ونمونه گیری
6. روشهای مطالعه توصیفی و غربالگری
7. روشهای مطالعه تحلیلی
8. روشهای پردازش اطلاعات
9. تحلیل و تفسیر اطلاعات
10. بودجه نویسی و زمان بندی
11. اخلاق در پژوهش و روشهای نوشتن گزارش نهایی

 

اهداف اختصاصی :

aکلیات روش تحقیق – انتخاب موضوع – عنوان نویسی – بیان مسئله

 

دانشجو باید بتواند:

1. تحقیق را تعریف کند و بشناسد .
2. منابع یافتن موضوع تحقیقاتی را بشناسد و در عمل اجرا کند .
3. طریقه نوشتن عنوان یک طرح تحقیقاتی را بشناسد و بیان کند و با یک مثال عملی عنوان مناسبی را بنویسد .
4. چگونگی نوشتن و هدف از نوشتن بیان مسئله را بشناسد و بیان کند و بیان مسئله مناسبی برای عنوان انتخابی خود بنویسد .

 

a تعیین اهداف – سئوالات – فرضیات و متغیرها

 

دانشجو باید بتواند :

1. دلایل نوشتن اهداف را برای طرح پژوهشی خود بیان کند .
2. اختلاف مابین هدف کلی – اهداف ویژه – هدف کاربردی ونهایی را تشریح کند .
3. ویژگیهای نگارش صحیح اهداف پژوهشی – سئوالات پژوهشی و فرضیات را تشریح نماید .
4. انواع متغیرها را از لحاظ ماهیت – نقش متغیرها در مطالعات و تعریف متغیر را تشریح نماید .
5. راههای کنترل (حذف) متغیر مخدوش کننده را تشریح نماید .
6. اهداف- سئوالات پژوهش – فرضیات و متغیرهای طرح پژوهشی خود را به شکلی مناسب تهیه کند .

 

aبررسی متون

دانشجو باید بتواند:

1. هدف از انجام بررسی متون را تشریح نماید .
2. تفاوتExcerpta  Medica , Index Medicus   راتشریح نماید .
3. Mesh و نحوه استفاده از آن را بشناسد.
4. با اصطلاحات موجود در مش جهت استفاده از آن آشنایی پیدا کنید .
5. با مراجعه به مش بتواند لغات کلیدی مورد نظر خود را شناسایی کند .
6. با روشهای جستجوی الکترونیک از طریق جستجوگرهای اینترنت آشنا شود .
7. طریقه جستجوی مقالات از طریق سایت دانشگاه علوم پزشکی را بشناسد.

 

aابزار گرد آوری اطلاعات

 

دانشجو باید بتواند:

1. انواع روشهای جمع آوری اطلاعات (اسناد و مدارک موجود – مشاهده –مصاحبه – پرسشنامه – آزمون ) را بشناسد و تشریح نماید .
2. تفاوت بین روشهای جمع آوری اطلاعات و مورد استفاده و فواید و معایب هر روش را بشناسد و تشریح نماید .
3. در یک مثال عملی بتواند برای متغیرهای خود مناسب ترین روش جمع آوری اطلاعات را شناسایی کند .
4. طریقه ساخت پرسشنامه را بشناسد و تشریح نماید .
5. پرسشنامه مناسبی برای طرح پژوهشی خود تهیه کند .
6. با مفاهیم روایی و پایایی آشنا شود و تشریح نماید.

 

aجمعیت – نمونه – نمونه گیری

 

دانشجو باید بتواند :

1. با مفاهیم اولیه در نمونه گیری (جمعیت مرجع – جمعیت هدف – جمعیت آزمایشی- چارچوب نمونه گیری) را بشناسد و تشریح نماید .
2. هدف از انجام نمونه گیری در یک طرح تحقیاتی آشنا شود و تشریح نماید .
3. با انواع روشهای نمونه گیری (احتمالی و غیر احتمالی ) آشنا شود .
4. مزایا و معایب هر کدام را بشناسد و تشریح نماید .
5. با انواع روشهای محاسباتی حجم نمونه آشنا شود .
6. روش نمونه گیری مناسب طرح پژوهشی خود را انتخاب کند .

 

aروشهای مطالعه توصیفی و غربالگری

دانشجو باید بتواند :

 

1. با انواع مطالعات توصیفی (مقطعی – Case- series , Case-report  همبستگی و غربالگری ) آشنا شود. .
2. مزایا و معایب انواع مطالعات فوق را بشناسد و بیان کند .
3. در یک مثال عملی بتواند نوع مطالعه را مشخص نماید .

 

aروشهای مطالعه تحلیلی

دانشجو باید بتواند :

1. با انواع مطالعات تحلیلی مشاهده ای (مقطعی – مورد شاهدی – همگروهی ) آشنا شود و مزایا و معایب آنها را بشناسد و بیان کند .
2. با نحوه طراحی مطالعات تحلیلی مشاهده ای آشنا شود و بیان کند .
3. با انواع مطالعات مداخله ای (تجربی – شبه تجربی – انواع کارآزمائی های بالینی ) آشنا شود .
4. با نحوه طراحی مطالعات مداخله ای و چگونگی انجام انواع تخصیص تصادفی آشنا شود و بیان کند .
5. نوع مطالعه طرح پژوهشی خود را تعیین کند و آنرا طراحی نماید.

 

aروشهای پردازش و تحلیل وتفسیر اطلاعات

دانشجو باید بتواند:

1. روشهای پردازش وتفسیر اطلاعات
2. پردازش توصیفی داده ها را بشناسد.
3. انواع نمودارها بر حسب نوع متغیرها را بشناسد .
4. نحوه تفسیر انواع تحلیل های آماری رایج را بشناسد و بیان کند .
5. انواع خطاها در تحقیق را بشناسد و راههای کنترل آن را بیان کند .
6. نحوه رسم جداول توخالی را بشناسد و رسم کند .
7. برای طرح پژوهشی خود جداول توخالی رسم کند ، نمودار مناسب راشناسایی کند و نوع تست آماری مناسب را بیان کند .

 

aبودجه نویسی و زمان بندی

دانشجو باید بتواند :

1. چگونگی تکمیل جدول گانت را بشناسد و تشریح کند .
2. چگونگی تکمیل جداول بودجه رابشناسد و تشریح کند .
3. برای طرح پژوهشی خود جدول گانت و جداول بودجه را تکمیل کند .

 

aاخلاق در پژوهش و روشهای نوشتن گزارش نهایی

دانشجو باید بتواند :

1. با مفهوم اخلاق در پژوهش آشنا شود و تشریح نماید .
2. با قانون هلسینگی آشنا شود و تشریح نماید.
3. انواع مطالعات پژوهشی را بشناسد و تشریح نماید.
4. نحوه نوشتن گزارش نهایی و زمان ارائه گزارش کار را بشناسد و تشریح نماید.

 

 

نحوه نگارش پایان نامه یا پروپوزال

پروپوزال یا طرح تحقیق ، پیش نویس پ‍ژوهشی است که شما می بایست برای اخذ مدرک تحصیلی خود انجام دهید. در پروپوزال ، شما به معرفی موضوعی که برای پایان نامه خود انتخاب کرده اید ، توضیح اهمیت آن موضوع ، ذکر پ‍‍ژوهش هایی که در گذشته در این باره صورت گرفته ، و نتایجی که فکر می کنید از تحقیق خواهید گرفت می پردازید.

هم چنین روش یا روش هایی که در پژوهش از آن ها بهره خواهید گرفت را ذکر می کنید.شکل پروپوزال بنا بر هدفی که از آن دارید و یا به مقتضای رشته تحصیلی شما می تواند قدری متغیر باشد. اما شکل بندی بنیادین آن ، همواره باید شامل عنوان بندی ها و بخش های زیر باشد :

1- موضوع تحقیق ( Project Title )ذیل این عنوان می بایست عنوان دقیق تحقیق خود را ذکر کنید. برای مثال

 Project Title: Drought Hydrological Forecasting using Neural Networks

2- توضیح موضوع و اهمیت آن ( Importance and Statement of Topic )در این بخش می بایست جوانب موضوع ، چگونگی ارتباط آن با رشته تحصیلی مورد نظر ، و اهمیت موضوع به لحاظ علمی و کاربردی را توضیح دهید.

 3- ادبیات تحقیق و پژوهش های مرتبط ( Review of Literature and Relevant Topics )زیر این عنوان ، باید توضیح مختصری درباره پژوهش هایی که پیش از شما روی این موضوع و موضوعات نزدیک به آن انجام شده بدهید. در این بخش در واقع باید به ذکر پژوهش هایی بپردازید که شما قصد دارید یافته های آن ها را تکمیل کنید ، اشتباهات آن ها را رفع نمایید و یا نتایج آن ها را رد کنید.

4- اهداف و فرضیه ها ( Aims and Hypothesizes ) در این بخش باید به ذکر نتایجی بپردازید که فکر می کنید از تحقیق خواهید گرفت. توضیح دهید که از انجام تحقیق چه هدفی دارید؟ به کدام سمت حرکت می کنید؟ و فکر می کنید به کجا خواهید رسید؟

 5- روش ها و ابزار های تحقیق ( Methodology ) در این قسمت توضیح دهید که در انجام پروژه از چه روش های علمی سود خواهید برد و چه ابزارهایی را برای رسیدن به اهداف تحقیق به خدمت خواهید گرفت.

6- منابع ( References ) فهرستی از منابعی که فکر می کنید از آن ها استفاده خواهید کرد و به کار شما مرتبط هستند را الفبایی و منظم کنید و در این بخش بیاورید.

*نکات مهم

1- پروپوزال را با موضوع شروع نکنید، بلکه عنوانی مانند مثال زیر را در روی جلد بیاورید و بعد متن پروپوزال را بنویسید A PhD / Master Dissertation Proposal Presented toThe Department of Faculty of Natural Resources and Agriculture By :Atena. Shamtabar

2- این نکات را در مورد انتخاب و نگارش تیتر پروژه رعایت کنید :

الف ) سعی کنید موضوع روشن و ساده باشد. از خوشگل کردن عنوان تحقیق خودداری کنید !

ب ) عنوان پروژه را به صورت خلاصه ای فشرده از آن چه در ذهن دارید در نظر بگیرید. سعی کنید با همان یک جمله عنوان پروژه بتوانید چارچوب کلی تحقیق و هدف هایتان را به خواننده منتقل کنید. عنوان کار شما باید کاملاً مشخص کند که شما می خواهید چه چیز را و در چه شرایطی مطالعه کنید.

پ ) در جمله بندی عنوان پروژه دقت کنید تا چیدمان آن طوری باشد که آن چه اصل موضوع تحقیق شماست از فرع آن قابل تشخیص باشد. به این دو مثال دقت کنید:

1- Red-haired Musicians and Their Preferences for Music Style

2- Music Style Preferences of Red-haired Musicians

 

در این جا هر دو جمله ظاهراً یک مفهوم را منتقل می کنند:"سلیقه موزیسین های مو قرمز در انتخاب سبک موسیقی" . اما عملاً تفاوتی بین این دو وجود دارد و آن هم این است که در جمله اول ، تعبیر خواننده این است که توجه بیشتر ما به موزیسین های مو قرمز است و ما اول موزیسین های مو قرمز را بررسی می کنیم و بعد به سلیقه موسیقیایی آن ها می پردازیم. اما در جمله دوم بر عکس ، اولویت به سبک های موسیقی و سلیقه موسیقیایی داده شده و موزیسین های مو قرمز در درجه دوم قرار دارند.

ت ) سعی کنید کلمات اضافی را از عنوان پروژه حذف کنید . دو مثال زیر در واقع یکی هستند ، اما شماره 2 مقبولیت بیشتری دارد :

1- The Systematic Development which has occurred during last 50 years and  has Changed the face of Southeast Asia

2- Changes and Development in Southeast Asia

 

در مورد (1)هدف هایی که از تحقیق دارید و (2) ابژه ای که برای مطالعه انتخاب کرده اید (Objectives) حتماً دقت کنید که در رابطه کامل با هم باشند و در نگارش پروپوزال سعی کنید که این رابطه را به خوبی نمایش دهید. منظور این است که مثلاً اگر هدفی که می خواهید به آن برسید ، نامناسب بودن عروسک های باربی برای تربیت دختران هست ، انتخاب ابژه ای مانند جامعه دختران 15 ساله ساکن منطقه 20 تهران ، نا مناسب و نامربوط به نظر می رسد. توجه داشته باشید که بهترین ابژه را برای رسیدن به هدفتان انتخاب کنید.

3- در زمینه چگونگی انتخاب روش تحقیق نیز ، وضع به همین ترتیب است. سعی کنید مناسب ترین ، عملی ترین ، علمی ترین و هم خوان ترین روش را برای پژوهش مورد نظرتان انتخاب کنید.

4- پروپوزال را تمیز و با بخش بندی مناسب تحویل دهید. سعی کنید مرز بین عنوان ها مشخص باشد و مطالب را بر روی 1 روی کاغذ A4 تایپ کنید.

5- حجم پروپوزال میبایست برای دوره های کارشناسی ارشد حداقل 5 صفحه و برای دکتری حداقل 8 صفحه باشد. در این میان حداقل یک صفحه به ادبیات تحقیق و حداقل یک صفحه به منابع تحقیق اختصاص دهید. سعی کنید از منابع جدید و به روز استفاده نمایید و همه ی منابع پروژه فارسی زبان نباشند. هم چنین توجه بفرمایید فونت استاندارد برای پروپوزالTimes and New Romans با سایز 12  است.

6- از نوشتن موارد اضافه در پروپوزال ، مثل عریضه نویسی برای استاد راهنما و غیره ، جداً خود داری کنید. از توضیح اضافه هم پرهیز کنید.

7- در مورد نگارش انگلیسی ، حتماً درباره متن پروپوزال با یک مترجم و یا کسی که انگلیسی ادبی را به خوبی می داند مشورت کنید. متن پروپوزال می بایست به لحاظ علمی و ادبی هیچ غلطی نداشته باشد.

8- پروپوزال را جدی بگیرید! سنجش علمی شما در واقع فقط از طریق پروپوزال میسر است . پس تمام تلاش و دانش خود را برای تنظیم آن به کار بگیرید.

 

 

برنامه ریزی سنجش تکمیلی امیرکبیر برای آزمون کارشناسی ارشد سراسری

برای داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد سراسری 3 نوع برنامه پیشنهاد می شود:

1- برنامه بلند مدت از ابتدای مرداد ماه تا آخر بهمن ماه (28 هفته) ( 4 + 8 + 16 = 28 )

2- برنامه میان مدت از ابتدای مهر ماه تا آخر بهمن ماه (20 هفته) ( 3 + 5 + 12 = 20 )

3-  برنامه کوتاه مدت از ابتدای آذر ماه تا آخر بهمن ماه (12 هفته) ( 2 + 3 + 7 = 12 )

 

برای تمام داوطلبان برنامه بلندمدت توصیه می شود. داوطلبان باید طوری برنامه ریزی کنند که کلاً 3 دور درسها را مرور کنند.

 

1- دور اول مرحله یادگیری : (دوره برنزی) (گروه برنزی)

در این دوره، داوطلب تمام دروس خود را حداقل یکبار مطالعه کرده و عمل خلاصه برداری از دروس را نیز انجام می دهد. این داوطلب هنگام رسیدن به مطالب مشکل و غیرقابل فهم ، به صورت سطحی آنها را خوانده و رد می شود. در این دوره داوطلب 50% مطالب خوانده شده را دریافت می کند. داوطلب همزمان با درس خواندن که 80% حجم این دوره را تشکیل می دهد. 20% دیگر را صرف مرور و تست زدن و انجام تکنیک تریز می کند (دوره برنزی، برای برنامه بلند مدت 16 هفته، میان مدت 12 هفته و کوتاه مدت 7 هفته )

 

2- دور دوم مرحله مرور: (دوره نقره ای)

در این دوره داوطلب عمل خلاصه برداری منابع و جزوات و مباحثی را که قبلاً فرانگرفته را انجام داده و بعد از آن مطالب خلاصه برداری شده را مرور می کند. در این دوره داوطلب 80% مطالب خوانده شده را دریافت می کند.  در ضمن داوطلب همزمان با خلاصه و مرور مطالب که 60% حجم این دوره را تشکیل می دهد. 40% دیگر را صرف تست زدن و انجام تکنیک تریز می کند. ( دوره نقره ای برای برنامه بلندمدت 8 هفته، میان مدت 5 هفته و کوتاه مدت 3 هفته)

 

3- دوره سوم مرحله تسلط: (دوره طلائی)

در این دوره عمل مرور مطالب خلاصه برداری شده انجام می شود. در این دوره داوطلب 90 تا 100% مطالب خوانده شده را دریافت می کند. داوطلب همزمان با مرور مطالب که 40% حجم این دوره را تشکیل می دهد 60% دیگر را صرف تست زدن و انجام تکنیک تریز می کند.

 

( دوره طلائی برای برنامه بلند مدت 4 هفته، میان مدت 3 هفته و کوتاه مدت 2 هفته)

نکته 1: جمع بندی و تمرین نکات یادداشت شده و خلاصه ها طی دوره طلائی الزامی است.

نکته2: در برنامه روزانه افراد می توانند با توجه به شرایطشان، فوق العاده صبح 8- 6 یا فوق العاده شب 24- 22 را قرار دهندو در این زمان ، می توان زبان عمومی ، تخصصی و مرور خلاصه ها و دوره کردن درسها را انجام داد.

نکته 3: منظور از این دوره ها این است کسانی که فقط دور اول را انجام بدهند دوره برنزی را انجام داده اند و قابلیت آنها اندازه مدال برنز است، کسانی که دور اول و دوم را انجام دهند قابلیت آنها اندازه مدال نقره است و کسانی که دوراول، دوم و سوم را انجام دهند در اصل تمام برنامه ریزی را به نحو احسن انجام داده اند و قابلیت آنها در پایان این 3 دور اندازه مدال طلا است.

 

برنامه روزانه مطالعه:

بیشتر داوطلبان در تخصیص مناسب زمان به سرفصل های درسی و همچنین زمان مرور آن مشکلاتی را دارند. برای مطالعه دروس برنامه روزانه، پیشنهادهای زیر ارائه می شود.